¨LA LITERATURA, UN ARTE VESTIDO DE EXPRESIONES¨
Según Thienemann, médico y
naturalista alemán: “La literatura es una forma de pensamiento, ella afianza la
expresión de la lengua, le asegura la permanencia objetiva para que persista y actúe
en el tiempo”. La “RAE” sostiene como definición que la literatura es el arte
que emplea como medio de expresión una lengua.
INTRODUCCIÓN:
El valor que tuvo la literatura
desde sus comienzos ha perdido su relevancia en la actualidad; esta era considerada
una herramienta poderosa para quienes tomaban posesión de ella, y lograba
llevar al hombre a reflexionar, atravesar más allá de las fronteras impuestas
por la cultura, romper los tabús creados por la religión, y explorar a través
de la imaginación sin explicaciones científicas. No siempre le fue permitido al
hombre tener la habilidad de leer, solo "los privilegiados" de altas
élites eran quienes dominaban esta técnica, y por esta razón ocupaban un lugar
importante dentro de la sociedad. Pero en los nuevos tiempos, esto fue
reemplazado por otros mecanismos que pretenden facilitar la vida del hombre, y
ahora son los jóvenes quienes se encuentran sumergidos dentro de las nuevas
tecnologías.
Últimamente, los medios
electrónicos rodean a los jóvenes en varias actividades, excepto en la que es
importante para desarrollar sus capacidades cognitivas y para establecer una
comunicación fluida con cualquier persona sobre diversos temas: ¨La lectura¨.
El poco interés en los
adolescentes por la lectura, en ocasiones se relaciona con el ambiente en que
conviven. Este problema se da debido a que desconocen el valor que tienen las
letras en un libro.
Al no saber leer existen efectos
en el aprendizaje como la adquisición de una mala ortografía, la falta de
cultura y la pérdida de habilidades comunicativas.
Es importante que los
adolescentes lean un libro por lo menos una vez al mes ya que este actividad
les permite estimular fácilmente su imaginación y su función cerebral, así
mismo ayuda a los adolescentes obtener mejor vocabulario, desarrollan su
cerebro para poder comprender mejor los argumentos de numerosas líneas.
En opinión de Smith (1989): “leer
es la actividad por la cual un lector construye un significado a partir de un
proceso de elaboración cognitiva”.
PROBLEMA:
¿Cómo afecta la falta de lectura, implícita en la literatura, a los jóvenes a nivel mundial y continental?
Esta cuestión,
es una constante preocupación de toda la sociedad: los adolescentes presentan
deficiencia en las destrezas de lectura, en el dominio de la lengua y también
se observa que la actividad lectora es ejercida más por obligación que por afán.
En consecuencia, tales falencias se pueden considerar riesgos para las nuevas
generaciones que, ineludiblemente, deben enfrentar un mundo cada vez más
competitivo. En efecto, ahora se elevan las exigencias para el control del
contenido informativo, la capacidad de lectura analítica y crítica, y el
dominio de lectura en diferentes lenguajes, no sólo el escrito, pues en la
sociedad moderna, es primordial saber leer, además de desarrollar capacidades y
aptitudes para la innovación y producción del saber.
En América Latina, naciones como
Brasil, Colombia, Perú, Argentina y México se encuentran entre las diez, cuyos
estudiantes tienen un nivel más bajo en áreas como las matemáticas, las
ciencias y la lectura. Dichos países intentan promover, e incentivar a los
jóvenes a la lectura por medio de varios programas. Aun así, el resultado de
dichas campañas es realmente pobre. En Venezuela y México la situación es más
crítica, los jóvenes no llegan ni siquiera a 8 libros por año, teniendo en
cuenta los colegios y universidades.
El análisis que se puede realizar
es que en Latinoamérica se prefiere otro tipo de pasatiempo o distracción como
la televisión o los videojuegos. Ahora con una tecnología mucho más amplia, la
lectura en temas de conocimiento expansivo y enriquecedor tendría que dar
frutos mucho más significativos, pero no es así; solo se utilizan las redes
sociales o el internet para otro tipo de situaciones dispersas a temas
valorados.
¿De qué manera esta deficiencia se desarrolla a nivel nacional y provincial?
En Ecuador, la
lectura todavía no es una prioridad para la población. De acuerdo con las
estadísticas proporcionadas por el INEC, el 52% de ecuatorianos leen un
promedio de una o dos horas a la semana y apenas un libro por año. Las cifras
mencionan también que el 57% de los ecuatorianos consideran a la lectura como
una actividad aburrida y poco interesante, mientras que el 32% de la población
no lee por falta de tiempo. Guayaquil y Ambato son las ciudades más lectoras,
con un 77%, seguidas de Machala con un 76% y Quito con el 70%.
Los chicos entre 16 y 24 años
conforman el grupo etario que más lee, de ellos el 33% indica que leen por
cumplir con las obligaciones académicas. También, los lectores mencionan que
leen por trabajos académicos y deberes. Pocos aceptan que leen por afición.
La relación que existe entre los
ecuatorianos y el libro es utilitaria, funcional, el libro está vinculado con
las tareas escolares y no con el placer de conocer, de descubrir, de crecer.
LA LECTURA EN EL “NOVUS”:
A pesar de que los jóvenes en el NOVUS son incentivados por
las autoridades a seguir un plan lector estructurado, no se cumplen con esos
requisitos, ya que algunos estudiantes no muestran mucho interés vinculado a
este tema.
Para incentivar a los jóvenes del NOVUS en la lectura, se
han propuesto iniciativas para que su interés aumente, tales como:
-Ocupar un espacio de la institución que no tenga ninguna
función y convertirlo en un estante conformado por libros de diferentes géneros
literarios que atraigan la curiosidad o se adecuen a los tipos de
personalidades que poseen los novucinos.
-Implementar un concurso en el cual los estudiantes del
NOVUS apliquen sus capacidades comprensivas a la hora de leer, de tal manera
que mejoren sus destrezas lectoras.
-Inducir a los estudiantes que les guste escribir para que
creen una obra literaria que se acople a los intereses de los niños y jóvenes
de la institución educativa. Como inclusión, podemos pedir a los estudiantes
especializados en el lenguaje de señas que colaboren con su conocimiento a la
compresión de los adolescentes que constan de necesidades especiales.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA POBREZA
DE LECTURA EN JÓVENES:
• El acceso a nuevas
tecnologías.
•La falta de concentración y
atención al momento de leer.
•El ejercicio de actividades
nocivas como la drogadicción, el alcoholismo…
•El desinterés.
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•Poca imaginación y
creatividad.
•Pérdida de habilidades
comunicativas.
•La falta de cultura.
OBJETIVOS:
GENERALES:
-Analizar la influencia de la
literatura en los adolescentes del plantel educativo “NOVUS”.
ESPECÍFICOS:
-Determinar el índice de la
lectura.
-Averiguar las causas por las
cuales los estudiantes no leen.
JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto ayudará a los
estudiantes a fomentar la lectura en su día a día,
haciéndoles más fácil la comprensión lectora.
